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NICHE排名：32
美国世界联合学院以其使命激励学生“......使教育成为团结人民、国家和文化以实现和平与可持续未来的力量”。世界联合学院运动曾两次获得诺贝尔和平奖提名，招收了深思熟虑、理想主义的学生，他们非常关心当今世界面临的重大问题。在这所严格的住宿制两年制高中，200 多名学生中有 25% 来自美国，其余 75% 来自大约 90 个不同的国家，代表世界各个地区。从踏入校园的那一刻起，美国UWC的学生就学会了加深他们的国际和跨文化理解，在学术和个人方面挑战自己，并通过以实际理想主义为动力的行动为社区服务。
一、学校交通情况
1.地理位置
UWC-USA 坐落于美国新墨西哥州一个相对偏远但环境优美的地区。距离 UWC-USA 最近的主要机场是阿尔伯克基国际太阳港 (ABQ)，距离学校大约 2小时车程。
2.日常出行与校内交通
·校园内部：UWC-USA 的校园占地 200英亩，但具体的布局和建筑相对集中。在日常学习和生活中，步行 应该是校内主要且方便的出行方式。
·周边出行：对于学生偶尔需要进行的周边短途出行，学校会组织集体活动或提供定时的班车服务前往附近的城镇或商业中心。具体情况（如班次、目的地）建议你直接向学校的相关部门查询。
3.其他交通选择
·开学/假期交通：在开学和假期等学生集中往返的时间段，UWC-USA 通常会安排往返于阿尔伯克基机场 (ABQ) 的接驳班车（Shuttle Service），协助学生抵达和离开校园。这是大多数学生首选的交通方式。
·长途巴士：美国的灰狗巴士 (Greyhound) 或其它区域巴士公司提供通往新墨西哥州主要城市的服务，但可能需要多次转乘。
·火车：全国性的 Amtrak 火车在新墨西哥州的部分城市设有站点，但同样需要结合其它地面交通才能抵达学校。
·租车/拼车：对于高年级学生或与同学一起，可以考虑在机场租车（需满足年龄和驾照要求）或使用 Uber/Lyft 等网约车服务，但费用会相对较高。
二、学校安全情况
1.心理健康
我们与儿童心理研究所（Child Mind Institute）合作，为所有新生开设关于心理健康、情绪调节与自我管理技能的短期课程。我们同时为年满18周岁的学生提供"青少年心理急救"培训，并为全体学生提供哥伦比亚自杀严重程度评定量表（C-SSRS）专项培训——该量表通过系列结构化问询，成为评估自杀风险的独特工具。
2.身体健康
我们坚信身体健康与心理健康相辅相成。学校提供丰富的体育活动选择——从广受欢迎的荒野课程、瑜伽、壁球，到校园兰辛体育馆内的攀岩墙——为学生创造多元化的运动释放途径。兰辛体育馆还配备力量训练室、综合体育馆、有氧器械区及舞蹈工作室。
3.医疗与住宿保障体系
我校设有校内健康诊所（开放时间：周一至周五早7点至下午4点），配备两名全职护士与一名儿科顾问医师，提供初级诊疗、健康筛查及专科转诊服务。此外，我们与初级医疗集团Sunrise Clinics合作，在校园内设立远程医疗终端，通过瓜达卢佩医院和Sunrise Clinics的专业团队，提供远程初级诊疗与行为健康支持服务。
4.校外专家合作网络
为确保持续获得前沿研究支持并有效应对当代独特挑战，我们与众多领域专家建立合作。近年来，我们与以下领先心理健康机构缔结新合作伙伴关系：杰德基金会（The Jed Foundation）、西南学院（Southwestern College）、儿童心理研究所（Child Mind Institute）、新墨西哥自杀干预项目Sky中心，以及新墨西哥州卫生厅学生与青少年健康办公室。UWC-USA校董会已设立常设健康与福祉委员会，每年更新心理健康政策与实践，确保为学生提供最高标准的关怀服务。
三、学校伙食情况
1.多元化国际菜肴
为了服务来自世界各地的学生，UWC-USA的食堂提供包括美洲、欧洲、亚洲、非洲等多地风味的菜品，提供多样化选择，并定期举办主题美食节。
2.社区用餐文化
作为寄宿学校，集体用餐是UWC-USA校园文化的重要组成部分，促进学生之间的交流与社区建设。
3.餐饮选择
除了主食堂外，校园内还设有咖啡厅、小食店或便利商店，供学生在正餐之外购买零食、饮料或简餐，满足学生课间、晚上或周末的额外饮食需求。
4.可持续与健康理念
学校注重营养均衡，提供新鲜水果、蔬菜、优质蛋白质和碳水化合物。UWC系统强调可持续发展和社会责任，因此学校食堂注重食材的来源、减少食物浪费，并提供健康的饮食选择。
四、学校课程
（一）学术与课程体系
1.国际文凭课程
UWC-USA是国际文凭课程（IB）的先驱学校。1982年之前，美国仅有少数几所IB学校，许多美国高校面对我们的毕业生时都感到无所适从。如今，IB已被公认为全球最全面且最具挑战性的大学预科课程之一。
目前全球近50个国家600余所高等院校均认可国际文凭资格。全球超过3,000所学校开设的IB课程，要求学生进行广博而深入的学术探索，持续为学生在复杂世界中的学习和工作做好准备。大多数美国高校都会为成功获得IB文凭的毕业生授予大学学分或高级课程资格。
IB课程引导学生探索并理解"如何认知已知之事"。在UWC-USA极具多样性的学生群体中，这类探讨显得尤为丰富和重要。所有世界联合书院（UWC）均采用IB课程体系，着重培养创造性解决问题、团队协作、跨文化沟通及社区组织等核心能力。
2.学术亮点
UWC-USA学生将学术知识运用于多元场景：例如有学生利用校内农场开展土壤质量、水土流失与可持续农业研究。
3.学术特色
UWC-USA的学术体系以极具挑战性的国际文凭课程为核心，辅以小班授课模式与敬业师资团队。
4.独特的课堂体验
与众多精英私立学校一样，UWC-USA实行小班教学——每班通常为12至16名学生，由经验丰富的专业教师授课。但我们的课堂体验在以下两个方面尤为独树一帜：
UWC教育使命不仅影响着教师选择探索的学术内容，更深刻塑造了课堂呈现与讨论的方式。若教育要成为凝聚人类的力量，这一切首先在我们的课堂上发生。
教师充分运用学生多元背景的优势，将不同文化孕育的视角、见解与语境融入教学。来自90多个国家的学生带来各异的学习方式：中国学生熟悉讲授式教学，芬兰学生擅长协作学习，非洲同学可能侧重记忆训练。这些差异虽带来挑战，却创造了相互学习的良机，有效提升学术严谨性与批判性讨论的深度。
5.大学预备教育
经过两年IB寄宿制教育的锤炼，UWC-USA毕业生已为大学高阶学习做好全面准备。合作高校普遍盛赞我们的学生：充满学术好奇心、具备扎实学识根基、拥有在多元环境中成长的能力。在校期间，学生通过自主规划时间学会平衡学业、休闲与休息。最终赢得高校青睐的，正是他们强化校园包容性、推动社群融合的强烈意愿。
6.深度研究——专题论文与拓展论文
拓展论文是国际文凭课程的必修组成部分。学生通过探究特定兴趣领域的课题，培养大学阶段所需的独立研究与写作能力。该论文通常从学生选修的六门学科中选取主题，篇幅约4000字。在整个研究与写作过程中，学生将获得学术指导教师的专业支持。
7.学术支持体系
为帮助学生适应蒙特祖马校园的学术挑战，UWC-USA提供全方位学术支持：
·洛克伍德图书馆内的学术支持中心提供多学科辅导与同伴助学项目
·数学系教师定期于晚间值守数学辅导中心
·语言学习者可获得以该语言为母语的同学进行一对一指导
·每位学生配备专属学术顾问，定期会面讨论课业进展、学习策略与选课规划
8.洛克伍德图书馆
UWC-USA的洛克伍德图书馆为全校师生提供超过12,000册馆藏图书、数十种报刊杂志、数百部影片，并开通Questia、ProQuest、JSTOR等在线图书馆与研究数据库的访问权限。
（二）特色项目与活动
UWC-USA学子自踏入校园之日起，便开启成为变革者的征程。他们与国籍、种族、信仰和经济背景迥异的同学筑起理解之桥；与当地无家可归者收容所合作、为儿童提供课业辅导、翻新社区中心；在荒野耐力挑战中学会敬畏自然；同时完成严谨的国际文凭课程。通过实践理想主义的淬炼，我们的学生终身具备改变世界的能力。
1.西南研究项目
秉承UWC运动价值观，UWC-USA创始者深知参与本地社区与发展对西南地域的认知是教育体验的核心。因此所有一年级学生都需在秋季参与西南研究考察之旅。近年由教职工带领的经典行程包括：
·边境探索之旅：考察美墨边境现状，探讨相关争议涉及的政治、社会、政策及人文影响
·原住民圣地探访：探访美洲原住民圣地，并在特瓦印第安保留地的"食物绿洲"开展社区服务
·西南政治深度调研：走访新墨西哥州与亚利桑那州的政府官员及政治组织
·阿尔伯克基食品银行周志愿项目
近半数的一年级学生将前往亚利桑那州北部的大峡谷。抵达南缘后，学生分组在教师和经认证的荒野领队指导下，在这处自然奇观中开展徒步与露营活动。
西南研究项目的行程每年略有调整，但始终致力于：帮助学生理解地域的力量，增进对美国西南地区人文与文化的认知，并提供将学术学习与社区实践相融合的契机。
2.项目周
每年三月，全校师生将前往美国西南部地区开展项目周活动。在教师指导下，12-16人规模的学生小组将完成具有挑战性的实践项目，运用在蒙特祖马校园培养的各项技能。项目周让学生在实践中延伸学习，与西南研究项目一样，为学生提供探索西南地区的机会。校友普遍将项目周视为求学阶段最具影响力的学习经历之一。多数行程由校友通过年度基金慷慨资助，其余项目则由学校提供高额补贴。往期项目周包括：
·新墨西哥州阿尔伯克基市"人类家园"建筑项目
·亚利桑那州比斯比市边境问题研究与社区服务
·科罗拉多州丹佛市青年创业融资路演
·新墨西哥州阿尔伯克基市青少年狱中帮扶项目
·新墨西哥州圣塔菲市艺术文化行动实践
UWC-USA校友常为项目周提供专业支持：为青年创业者牵线搭桥、提供住宿资源、与教师共同带队等。在UWC-USA，我们不仅学习如何成为校园变革者，更深知唯有将全球公民的勇气与技能应用于真实挑战，这些素养才真正具有价值。
3.体验式教育
在许多中学，"课外活动"仅是学生体验的补充。而UWC-USA的体验式教育不仅是课堂的延伸，更是校园生活的核心组成部分与国际文凭课程的要求。为完成IB文凭项目，所有学生必须参与创造、行动与服务（CAS）项目。通过CAS，他们学习反思、目标策略制定和管理技能，培养本地与全球意识，参与有意义的服务与可持续发展实践，并应对现实世界的各种情境。
在UWC-USA，CAS分为四大特色项目领域：荒野教育、巴托斯冲突建设性应对研究所、艺术与文化、可持续发展。所有一年级学生需在第一学期参与每个模块，第二年则选择最适合个人发展目标的领域进行深度学习。
4.特色项目体系
除国际文凭课程外，UWC-USA确立了四大特色项目领域，所有学生在两年校园生活中都需探索：
·巴托斯冲突建设性应对研究所：培养学生调解不同背景人群分歧的能力——这是UWC学生的核心素养
·艺术与文化项目：帮助学生了解社群成员间的文化差异，挑战他们寻找表达价值观与经历的新方式
·可持续发展：作为UWC使命的核心，培养学生成为世界的优秀守护者
·荒野教育：为学生提供挑战自我、培养领导力、增进自然认知的机会
其他UWC院校可能侧重其中某些领域或开发当地特色项目。尽管UWC-USA的其他项目同样出色，但这四大领域是UWC使命在我校落地实践的核心体现。
（三）大学升学指导
我校大学升学指导团队秉持以学生为本的辅导理念，采用基于最佳实践的综合模式，结合每位学生的独特天赋与兴趣，为其精准定位最适合的高校。
指导老师引导学生成为大学申请过程的主导者，助力他们在这场自我探索、自我倡导、目标设定与决策制定的旅程中成长。通过这个过程，学生将增强健康发展的独立性、自信心与领导力，并深刻认识到大学录取结果是自身不懈努力与投入的结晶。
我们通过课堂宣讲、专题研讨会及个体咨询相结合的方式，为第一学年（IB 1）与第二学年（IB 2）学生提供全面服务。每年有来自全球100多所高校的代表到访UWC-USA与学生面对面交流。UWC-USA大学升学指导的独特魅力在于：整个世界都是我们的校园。毕业生遍布美国和全球各地的高等学府——完整录取名单详见我校简介。我们深感荣幸能陪伴学生踏上这段通往世界舞台的重要征程。
1.戴维斯联合世界书院学者计划
作为全球规模最大的私人资助国际奖学金项目，戴维斯联合世界书院学者计划向美国合作高校提供专项助学金。UWC毕业生有资格在合作院校获得基于需求的奖学金支持。
（四）SAT和ACT考试成绩
平均SAT：1390（Math：700|Verbal：680）
平均ACT：31（Math：31|Reading：31|English：31|Science：31）
五、学校介绍
（一）学校生活
1.宿舍生活
随着教职员工同样驻校生活，新生在秋季入学时便已置身于强大的支持网络中。我们高度重视关系构建——这是UWC使命的基石——学生们不断提升与来自不同地域、使用不同语言、秉持不同价值观者建立深厚情谊的能力。基于对学生社会性与情感健康的承诺，住宿生活项目让学生有机会践行构成我们社区基石的九大核心价值观。
除正式的师生指导关系外，非正式的共处机会让学生得以在课堂外向教职员工与生活导师学习。教职工邀请学生到家中共进晚餐，周末共同徒步登山，在互动中相互学习。尽管教职员工承担着学生榜样的角色，但他们始终将与学生及校友间持久而深厚的情谊视为工作中最珍贵的收获。UWC-USA并非大型社群——仅约200名学生与50余名成年人——但这里永远有人关怀守候，永远有人伸出援手。
2.校园设施
以19世纪豪华酒店蒙特祖马城堡历史建筑为核心，UWC-USA校园坐落于佩科斯荒野与圣塔菲国家森林的交界处。这片自然瑰宝之地不仅为沉思冥想提供静谧空间，更成为探索自然世界的天然课堂。这座建筑昔日曾是东部富豪体验美国西部的度假胜地，而今UWC-USA学生却在入校之初便踏上具有挑战性的定向徒步。我们的荒野教育项目积极践行"户外即课堂"的理念。
校园占地200英亩，拥有多元设施：教学楼群与师生宿舍、大礼堂与教职工住宅、运动场与网球场、行政办公区域
·蒙特祖马城堡：
最初作为豪华度假胜地，城堡曾接待无数寻求附近温泉疗愈与山间清新空气的显贵访客。然而至20世纪初，美国豪华度假酒店时代式微。酒店歇业后几经转手，直至1981年被慈善家阿曼德·哈默购得，将其改造为今日的UWC-USA校园。
作为全球17所世界联合书院中美国唯一校区，UWC-USA是一所国际寄宿学校，汇聚来自90多个国家近240名16-19岁的青年学子。他们来到蒙特祖马，学习成为未来的变革推动者与和平缔造者。
·杜万光影圣殿：
这座圣殿为UWC-USA校园及公众提供一方避离生活纷扰的静谧空间。选址充分利用新墨西哥州北部瑰丽的光照条件，建筑朝向与几何结构皆基于日月星辰的运行轨迹。圆形核心延伸出两座拱顶，各镶嵌六枚大型棱镜于倾斜窗格中，用以捕捉日出至日落的光线。
与窗棱光谱交相辉映的是屋顶十二枚棱镜投射的纯色光带。这些光带随地球自转缓缓移动，满月之夜还可观赏月球光谱。朝北的第三拱顶设有观景窗，白日框取林木苍穹，夜间直指北极星。一条与地轴平行的虚拟线从地板中心直贯北极星窗心。建筑圆形主体直径达11米（36英尺），高7米（23英尺），地坪尺寸精准对应日月运行比例。
（二）社区可持续发展
UWC使命强调推崇"可持续未来"的价值观，激励学生思考地球与自然资源的守护之道。相关活动、社团及服务机会涵盖三大领域：
·农业生态研究中心：学生与教师共同为校园餐厅培育食材
·个人可持续性：要求个体践行健康生活方式以支持社区福祉
·校园服务计划：学生通过具体劳动参与学校运营维护
1.个人可持续性发展
在UWC-USA，可持续性亦意味着学生通过自我关爱与互助实现个人可持续成长。学生在体育馆打壁球、参加提升身体健康的专题工作坊、深入山野徒步远征。个人可持续性目标不仅关注在校期间的锻炼活动，更旨在推动终身健康生活习惯的养成。从足球、舞蹈到冥想与正念训练，众多活动供学生自由选择。我们郑重践行"守护学生身心健康"的承诺。
2.生态农场
UWC-USA农业生态研究站坐落于校园毗邻的塞巴斯蒂安峡谷沿岸，占地20英亩的河岸生态区。这片2013年由校董会购置的土地已快速发展成为实践教学中心。ARC致力实现三大目标：
·培训学生与社区成员掌握干旱环境下的可持续农业技能
·提供实践场所，使学生能应用数学、经济与科学知识解决实际问题
·激励创新思维，鼓励学生探索害虫治理、栖息地保护与废物管理的新方法
3.校园服务
UWC-USA学生通过校园社区服务参与学校运营，践行个人可持续理念。所有一年级学生参与多元化服务——从清理山地车道、在农业生态中心采收番茄到支持荒野项目，从而理解校园运维所需付出的劳动。二年级学生则在教职工指导下选择特定服务领域深化专业技能。校园服务机会包括：
·厨房膳食制备协助
·山地自行车道修建与维护
·水土流失防治项目
·学校营销与社交媒体运营支持
·校园环境维护
·回收系统运营管理
·图书馆与档案馆辅助工作
·校园防火林间伐与教职工薪柴供应
参与校园服务项目让学生有机会回馈滋养他们的社区，更通过深度参与学校日常运营，不仅助力他人，更学会珍视第二家园并领悟艰苦劳动的价值。
4.社区服务
作为国际文凭课程的核心组成部分，UWC-USA师生每年在新墨西哥州拉斯维加斯市及圣米格尔县完成超过17,000小时的社区服务。我们将服务视为UWC使命的终极实践——它不仅体现了我们致力培养的态度与价值观，更是我们信奉的行动哲学。学生通过校园服务、无家可归者庇护所援助、州立医院青少年帮扶、当地学校西班牙语辅导等项目，与本地非营利组织及居民建立深厚联系，获得与不同经历背景者缔结情谊的珍贵机会。
（三）CEC项目
冲突建设性接触（CEC）是UWC-USA面向学生及更广泛社群的核心项目，其建立基于一个核心理念：通过责任感、个人品格与道德领导力方能实现建设性对话。
无论是在施粥所提供膳食服务、在本地拘留中心协助被羁押人员，还是为同伴设计工作坊，CEC为学生提供系统化机会，培养和平构建、冲突解决、目标设定与协作能力。冲突建设性接触活动聚焦以下主题：
1.跨越边界
我们的身份认同超越地理边界，延伸至祖辈迁徙的历史与我们将要奔赴的未来。我们来自跨越文化流域、贸易区域和民族国家的多元地域。在UWC-USA，我们直面源于特定地域及其殖民历史、战争遗留与经济诉求的冲突。毗邻美墨边境与新墨西哥州十九个原住民部落的生活经历，让学生建立起由地理变迁与古老文化传统塑造的地域认知。通过全球议题演讲、咖啡桌讨论、西南研究项目周考察，以及聚焦国内冲突、移民模式与边境政治的专题工作坊和讲座，学生们共同聆听、学习并在那些本为分割而划定的界线之外畅想未来。
2.多重身份认同
我们之中有人自豪地宣称特定的性别、民族、宗教、性向或能力特征；有人更倾向不使用标签定义自我；有人安然置身光谱之中，主张重释传统术语或创造新语汇的自我命名权。
我们理解身份界定之旅中产生的冲突，恰是滋养理解与记忆的食粮。我们拥抱真理的复杂性，力求保持自我觉知，勇敢沟通，谦卑而深沉地聆听"自我"与"他者"的真谛。CEC主题静修会通过为期周末的叙事分享与深度联结，围绕身份与归属议题开展强大对话。
3.气候韧性
我们被召唤以创新方式应对可持续性、经济发展、城市组织、资源循环利用等挑战。冲突深植于全球变暖议题之中，若想继续视这颗星球为家园，就必须善用冲突作为推动变革的杠杆。巴托斯研究所自豪地联合主办气候变化政策情景推演，并与区域盟友共同探索可再生能源、水资源管理和粮食正义等议题。
4.修复式正义
在UWC-USA构建新家园的过程中，我们探索共享价值与共生之道。如何向室友表达需求并尊重其需求？制定规则的初衷何在？如何真诚致歉并疗愈过失造成的伤害？我们的社群乃至其他社群需要什么才能繁荣发展？UWC-USA的修复式正义圈层实践，让我们保持对差异的好奇心，在问题出现时协同解决，并通过深化理解预防未来冲突。我们与成人及青少年司法机构合作，致力重建社群并推动变革。
5.民主参与
我们分享多元治理模式，探索法治精神，对影响生活的政策议题进行正反辩论。通过全球议题团结行动、模拟联合国、青年参政计划及年度会议等活动，我们与其他学校互动学习，了解地方、区域及全球层面的冲突应对之道。
（四）荒野项目
UWC-USA的荒野项目着力培养学生的领导力——即使那些缺乏户外经验或来自对户外活动有不同文化认知国度的学生亦能受益。
1.第一学期
迎新周期间，所有一年级新生将参加由二年级荒野领队带领的3天徒步远征。在第一学期，他们通过参与荒野项目Wild 1体验式教育课程熟悉校园步道系统。十月的西南研究项目中，学生有机会前往大峡谷进行长达五天的徒步远征。
2.第二学期
所有一年级学生可选择参加前往亚利桑那州蓝岭原始区域的项目周徒步旅行。选择参加荒野领导力培训的学生将修读Wild 2体验式教育课程，学习荒野急救技能。学年结束时，这些学生将在圣塔菲国家森林公园的佩科斯荒野进行14天徒步远征，学习领导力与野外生存技能。这些远征由专业户外教育者指导，他们擅长创建支持性学习环境帮助学生团队协作。
在旅程中，学生穿越偏远地带，磨练营地搭建、风险管理、野外导航等专业技术，更重要的是在领导力发展、沟通能力、自立性与自我认知方面获得突破性成长。荒野领导力培训的终极考验，是带领新入学的一年级学生完成八月迎新徒步远征。
3.第三学期
所有学生均可参加九月与十一月的周末徒步旅行。选择继续参与荒野项目的领队将参加Wild 3体验式教育课程，通过带领一年级学生进行校园步道短途徒步，实践团队协调与共同领导技能。他们还将持续组织周末远征，并为校园活动提供急救支持。
4.第四学期
所有参与过两次过夜远征的二年级学生有资格参加新墨西哥州陶斯市外的圆顶帐篷冬季露营。此行中，学生将踏雪前往驻地，学习建造称为"奎因齐"的雪地庇护所。
项目周期间，荒野领队可选择前往犹他州南部进行高阶徒步远征，在陌生地貌中提升导航技能。成功完成此次体验后，领队有资格参与顶点远征：以4-5人小组形式开展独立过夜徒步旅行。顶点远征旨在挑战他们的综合技能，提供反思UWC-USA之后人生转型的契机，思考如何将荒野教育、校园经历与UWC使命融入未来人生阶段。
六、学校特色
（一）艺术与文化
UWC-USA学生通过学习艺术与文化研究，学会以不同视角观察世界，搭建跨越差异的桥梁。IB艺术课程虽要求学生对特定艺术领域投入严谨的日常学术训练，但展演性质的体验式教育（ExEd）项目为其提供了强化支撑。学生可根据兴趣与时间自由参与艺术文化课程及工作坊，不受所选IB科目限制。
ExEd项目更为学生提供同时涉猎多个艺术领域的空间。对艺术领导力感兴趣的学生可参加每周领导力研讨会，探讨艺术哲学与实践，并将政策制定与倡导能力应用于更广阔的UWC使命语境中。学生领导力是本项目的核心组成部分，更是推动全校性文化活动的驱策力量。
1.音乐项目
通过多个正式表演乐团、各类学生自主乐队、独奏机会及音频工程课程，UWC-USA音乐项目涵盖多元音乐类型，吸引超半数学生参与。我们定期邀请世界音乐流派的客座艺术家驻校，并拥有持续扩大的全球乐器收藏供学生使用。专业录音棚支持学生独立创作项目，每年更推出部门全长专辑展示艺术成果。
2.舞蹈项目
UWC-USA舞蹈项目涵盖国际文凭舞蹈课程、体验式教育合奏课程及社区工作坊。舞蹈团向所有感兴趣的学生开放，分为两个层级（其中一级欢迎零基础学生加入）。该团体几乎完全由学生自主运营，在教学、编舞与概念开发中承担领导角色。项目 culminates 于每年四月在新墨西哥州拉斯维加斯市举办全长演出，吸引逾300名观众。舞蹈学生定期观摩马克·莫里斯舞蹈团、Bodytraffic、Pilobolus、艾文·艾利二世等知名团体的演出与大师课。此外，所有学生均可参与"丹佛舞蹈之旅"项目周活动，接受古典与现代舞种的强化训练，并在丹佛地区开展服务实践。
3.视觉与媒体艺术
国际文凭艺术课程鼓励不同水平的学生精进多元媒介技艺，支持对多样化内容的创意探索。学生作品涵盖绘画、雕塑、3D媒介，乃至运用冰箱、浴缸、破碎镜面等"现成物品"与回收材料创作的先锋装置。学生可深入参与圣塔菲蓬勃的艺术生态，定期参观本地艺术家博物馆展览与工作室。二年级学生在艺术教室拥有专属工作区，所有人均参与定期画廊展览。视觉艺术学生为全校性文化周演出设计绘制背景幕布，项目还面向社群开设周末艺术媒介入门工作坊。对电影、平面设计与摄影感兴趣的学生可参与《年鉴》及营销传播体验式教育项目。
4.戏剧与文学艺术
国际文凭课程提供戏剧、文学与表演课程。这两门课程支撑定期公开演出，所有作品均由学生自主构思、创作与执导。我们侧重情境戏剧创作，引导观众深度思考当代紧迫社会议题。近年演出场地包含空游泳池、校园中庭、多层改造建筑及城镇地标。演出常采用多语言形式，并融入对全球戏剧流派的研究成果。
5.文化与社区
文化与社区部门支持跨学科融合，全面展现UWC学生群体的文化多样性，并与处于艺术变革前沿的本地及全球社群协同合作。文化周活动让学生每年策划并执导三场全长舞台演出，聚焦特定地域文化主题，辅以特色美食体验及相关全球议题研讨。校园重大活动（如UWC日、马丁·路德·金日）以学生艺术展演作为高潮，本地学校课程也常态化融入艺术文化活动。我们通过跨学科驻校艺术家项目，携手国际知名专业人士，将学生与社群联结至全球艺术与社会变革运动。最重要的是，我们坚信艺术是强大的平台，让我们在尊重与突破既有文化边界的过程中，深化对自我与他者的理解。
