贝尔蒙特山学校

一、学校交通情况

1.地理位置

贝尔蒙特山学校坐落于美国马萨诸塞州的贝尔蒙特市，学校地处波士顿郊外的一处乡村地区，校园占地37英亩。该镇东近Cambridge，南靠Watertown，西接Waltham，北邻Arlington，占地4.7平方英里。

2.交通便利性与通达性

·邻近波士顿市区：学校距离波士顿市中心约10.4英里（约16.7公里）。根据路况，驾车通常需要19分钟到半小时左右（约19分钟或26分钟）便能到达波士顿市中心。

·靠近知名学府：学校距离哈佛大学非常近，车程仅十来分钟。这也意味着学校周边学术氛围浓厚。

3.出行选择：

·机场：学校附近有汉斯科姆机场，距离学校大约15.3公里，车程约19分钟。若要搭乘国际航班，主要的门户是波士顿洛根国际机场，学校距离洛根国际机场约11.9公里，车程约24分钟。

·自驾出行：对于选择自驾的家庭，学校位于贝尔蒙特这样一个居民型城镇，尽管离市区有些距离，但自驾是往来波士顿及周边城镇的主要方式。

二、学校安全情况

1.安全措施

在校园内部，贝尔蒙特山学校采取了多种措施来确保学生的安全。例如，学校有明确的紧急情况应对计划，包括事故报告程序、紧急关闭程序以及紧急疏散程序等。此外，学校还制定了健康和安全政策，以确保儿童的健康和安全，包括传染病政策、紧急医疗授权书以及事故报告程序等。

2.安全管理

·安全管理和紧急响应：贝尔蒙特山学校与当地警方合作，监控校园内的安全情况，并采取措施确保学生的安全。例如，在发生威胁事件时，学校会迅速启动应急响应机制，确保学生的安全。此外，学校还制定了行为管理政策，以防止不当行为的发生，并确保学生在校园内的安全。

·日常管理：在日常管理方面，贝尔蒙特山学校通过制定明确的规则和程序，确保学生和教职工的安全。例如，学校鼓励学生步行上学，并规定了交通规则，以减少交通危险。此外，学校还通过定期的安全培训和教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。

3.健康中心

本健康中心的使命是为所有贝尔蒙山学生提供富有同情心的关怀与支持。我们的目标是促进健康、维护福祉，并支持学生的学业与运动成就。

4.健康与全面康健

贝尔蒙特山健康与全面康健项目的使命是赋能年轻男性，引导他们走向身体、心理和社交健康的生活方式。每周的课程让学生有机会讨论正在经历的种种变化与挑战，主题多样且贴近实际。

5.心理咨询服务

贝尔蒙特山辅导团队关注在校男生的情绪健康，提供理解与专业支持。男生可能面临一系列问题，包括焦虑、抑郁、学业挫折、家庭困境、友谊或情感纠纷。学校会主动发现学业或情绪上遇到困难的学生，并引导他们在校内外接受专业心理咨询。

三、学校伙食情况

1.餐饮设施与选择

学生可以在 Romano Dining Hall 享用早餐、午餐和晚餐，该餐厅提供丰富的健康选项，包括沙拉、家常菜、自制汤、熟食、面包和甜点等。此外，学校还设有 Black Canteen（The Can），这是一个社交、学习和放松的好去处。

2.健康饮食

在营养方面，贝尔蒙特山学校的食堂注重健康，提供有机和优质的食物，符合健康饮食标准，并且每月公布菜单，以满足学生的不同饮食需求。食堂还提供特殊饮食安排，以满足有食物过敏或特殊饮食需求的学生。

3.用餐体验

用餐体验方面，贝尔蒙特山学校提供家庭式晚餐，学生和教职工家庭可以一起用餐，以促进社区联系和交流。此外，食堂工作人员努力确保用餐过程的顺畅和高效，尽管工作强度较大，但员工与学生之间的互动积极，为学生提供了一个良好的用餐环境。

4.餐饮理念

贝尔蒙山学校将通过以下方式践行餐饮理念：提供教育机会，增强师生对食品选择影响力的认知；打造扎根餐饮价值观、彰显学校使命的用餐体验；建设象征可持续发展承诺与"真食"文化的餐饮设施及运营体系。

四、学校课程

（一）学术部门

1.艺术系

贝尔蒙特山中学艺术系的宗旨，是围绕工作室艺术、艺术史与音乐三大领域提供系统化及个性化教学。本系课程采用循序渐进的结构设计，期望学生能够通过进阶学习不仅提升艺术技能，更能形成独特的主题创作思路与艺术理念。

2.古典语言系

通过古典语言的学习，我们致力于培养学生形成条理清晰、训练有素的思维方式，使其能够翻译拉丁文及/或古希腊文原著，并能运用清晰准确的英语进行自我表达。

在初级阶段，我们着重夯实语法基础、词汇积累与句法理解，并投入大量时间培养高效的学习方法。进入高级阶段后，课程将以恺撒、西塞罗、普林尼、佩特罗尼乌斯、维吉尔、贺拉斯、奥维德等古典作家的经典作品为核心研读内容。

3.英语系

本系首要任务是深入了解每位学生的个性，帮助他们在课堂内外建立自信与信任。书籍召唤我们审视自己的内心与思想，并深切共情他人的心灵与智慧。我们精心遴选的文本兼具广度与多样性，既反映本校社区的背景与经历，也展现国家乃至全球的多元文化。

阅读是我们的基石：英语学者沉浸于跨越时代与体裁的文学世界中，建立起与自身生活及社区的联结。围绕哈克尼斯圆桌，学生们在探索文学与生活本身的丰富主题时主导讨论。

4.历史系

在贝尔蒙特山中学，我们珍视历史学科作为培养学生国家与全球视野、批判性历史思维及论证能力的重要途径。通过研读广泛的历史课题与分析多元视角，我们致力于营造一种学习氛围，使学生能够深化理解并形成独立见解。

本系采用多样化的史料与研究方法，引导学生掌握扎实的学科知识，从而构建并评估基于证据的论证。在以讨论为主的课堂中，我们鼓励学生培养个人观点，并与我们共同的历史建立联系。课程体系包含必修与选修课，并提供丰富的进阶课程，以满足不同学生的求知需求。

5.数学系

数学系课程致力于培养学生清晰思维的训练与逻辑推理能力（包括归纳与演绎推理）。通过从代数、图形、文字、数值及实际应用等不同角度探究课题，学生将掌握相应的问题解决技巧，既关注最终结果，也同样重视推导过程。我们的课程体系通常以统计学、微积分、AP统计学、AP微积分AB/BC、多元微积分或线性代数作为高阶成果。

6.现代语言系

贝尔蒙特山中学现代语言系致力于帮助学生实现高水平语言应用能力，同时拓展其对我们所研究区域文化的认知。在语言学习过程中，学生将探索如何实际运用语言，建立贯穿中学及大学阶段持续受益的知识体系。

通过文本研读、影视作品、播客、特邀讲座、文化交流活动以及系统的语法结构训练，学生将在中文、西班牙语和法语学习中达成不同层级的语言能力。入门课程侧重基础内容传授，而高阶课程则主要聚焦技能提升。

7.科学系

科学领域在持续审视中蓬勃发展，通过"同行评审"机制，其达到了其他非量化学科难以企及的可靠性水平。归根结底，健全的科学应成为理性决策的基石。面对气候变化、全球性疾病、网络恐怖主义、医疗资源不均等时代挑战——掌握科学基础知识至关重要，这将培养出具备参与创造性、合理性设计的公民，共同构建更公正、平等且可持续的未来。

（二）课程体系

1.七年级

七年级新生带着热忱、好奇与探索精神进入贝尔蒙特山中学，并拥有优异的学业记录。通过"谁是我心目中的英雄及其原因"这一主题探索，学生通过审视偶像特质与自我品质来确立价值观。在夯实各学科技能基础的同时，学生将系统学习研究方法，领悟个人责任感是品格塑造的核心要素。

·课程亮点：全体七年级学生必修拉丁语与古代史课程，最终以竞技形式的古希腊古罗马主题日作为学年的高潮；每年秋季开展的年级团建活动，帮助新生在入学初期快速建立同侪情谊。

·学术课程：①艺术I：视觉艺术、音乐与表演艺术；②现代语言I：中文初级/法语初级/西班牙语初级；③古典语言I：拉丁语Alpha级；④科学I：科学入门；⑤历史I：古希腊与古罗马文明；⑥数学I：预备代数/预备代数A；⑦英语I：英语语言文学。

2.八年级

八年级是贝尔蒙特山中学有意为学生设置挑战的学年，在这一年里，学生可能经历促进成长的良性挫折。本年度的核心议题是"寻找自我发声的方式——哪些品质对你至关重要及其原因"。这一理念贯穿八年级全部课程教学。在此阶段，学生逐渐强化对学校的归属感，通过寻求额外帮助和自我倡导的文化氛围建立更深层次的人际关系，同时责任担当成为重点培养领域。

·年度亮点：与历史课程紧密衔接的春季华盛顿特区研学之旅；学生还可申请参加八年级结束后夏季开展的南方民权之路考察之旅，该活动旨在培养学生共情能力，将其作为品格发展的重要组成。

·学术课程：①英语II：英语语言文学2；②数学II：代数1/代数1A；③历史II：美国政府体制；④科学II：物理科学导论(秋季或春季学期)；⑤古典语言II：拉丁语1/拉丁语Gamma级/Gamma A级；⑥现代语言II：中文初级/法语初级/西班牙语初级；⑦艺术II：视觉艺术/音乐/表演艺术(三选一)。

3.九年级

九年级在贝尔蒙特山中学具有独特定位——学生成为中学部的领导者而非高中部的最低年级。随着新生的加入，本年级课程体系特别强调自我认同探索与他人认知培养。在向高中部过渡的过程中，领导力与责任担当成为核心议题。

·课程亮点：本学年重点开展社区服务项目，包括组织执行全校年度火鸡捐赠公益活动。此外，所有九年级学生需修读由校长亲自授课的道德伦理课程，通过探讨具有挑战性的道德抉择培养换位思考能力。学年伊始的年级静修活动为学生提供了建立深厚情谊的宝贵机会。

·学术课程：①英语III：英语语言文学3；②数学III：几何/几何A；③历史III：中东与中国研究/直面历史；④科学III：环境科学、概念物理、工程导论或计算机科学1(四选一)；⑤古典语言III：拉丁语1/拉丁语2/拉丁语2A(三选一)；⑥现代语言III：中文初级或中级/法语初级或中级/西班牙语初级、初级A、中级或中级A(根据测试分级)；⑦艺术III：视觉艺术/音乐/表演艺术(三选一)。

4.十年级

作为高中部的起始年级，十年级学生将获得更多课程选择机会并迎接全新挑战。往往在这一年，前所未有的热情会以新的方式迸发，先前对学术或体育身份的预设认知，可能被重新定义为更深刻、更细腻的自我认知。在此过渡学年，兼任教练的教师导师发挥着关键作用，帮助学生以全新视角展望未来。荣誉课程与AP课程通道正式开启，学生将通过这一年的学习实现自我突破。

·学术课程：①英语IV：英语语言文学4；②数学IV：代数2与三角学/代数2与三角学A(分阶教学)；③历史IV：20世纪世界历史或AP欧洲历史(二选一)；④科学IV：生物学或AP生物学(二选一)；⑤古典语言IV：拉丁语2/拉丁语2A/拉丁语3/拉丁语3A(根据测试分级)；⑥现代语言IV：中文中级或高级/法语中级或高级/西班牙语中级、中级A、高级或高级A(根据测试分级)；⑦艺术IV：视觉艺术/音乐/表演艺术(三选一)。

5.十一年级

十一年级是贝尔蒙特山中学学业强度显著提升的学年，学生们开始正式启动大学申请流程。这一年要求学生在规划学术与课外活动方面掌握更多主导权。在这个充满挑战的学年里，班级同窗情谊往往会深度升华。除更多选修课程外，学生还可参与高级科学研究（ASR）、高级实践研究（AAR）等学术项目，并通过朋辈领袖计划培养领导力。这一年标志着学生正式成为自身教育与大学申请的主导者，主动规划未来发展蓝图。

·学术课程：①英语V：美国文学与英语选修课；②数学V：预备微积分导论/预备微积分/预备微积分A(分阶教学)；③历史V：美国历史 或 AP美国历史(二选一)；④科学V：化学/AP化学/高级地球科学/高级海洋生物学/高级运动生理学/AP计算机科学原理/AP计算机科学A(七选一)；⑤古典语言V：拉丁语3/拉丁语3A/拉丁语4/AP拉丁语 或 高级希腊语入门(根据测试分级)；⑥现代语言V：中文高级或进阶/法语高级或AP/西班牙语高级、高级A或AP(根据测试分级)；⑦艺术V：视觉艺术/音乐/表演艺术(三选一)。

6.十二年级

作为贝尔蒙特山中学的最高年级，十二年级学生不仅需要领导同级，更肩负着引领整个校园社区的责任。以富有意义的年级静修活动开启学年，这个年级标志着学生集体画卷的完美呈现。经过充分培育的价值观与热忱转化为坚定的信念与行动——融合幽默与喜悦——在运动场和校园各个角落展现领导力。毕业生带着成就感与自信离开校园，准备在人生下一阶段继续发挥引领作用。

·核心体验：学年核心体验是雕刻个人木制纪念板——这是作为毕业要求的独特传统，这些镌刻着学生印记的木板将永久陈列于校园建筑内，成为他们的物质遗产。精心设计的课程项目帮助学生融入活跃的校友社群，这些纪念板也成为他们一次次重返校园的情感纽带。学校强调毕业并非终点，而是与贝尔蒙特山展开全新关系的开端。

·学术课程：①英语VI：专题研究课程与英语选修课；②数学VI：统计学/AP统计学/微积分/AP微积分AB/AP微积分BC/多元微积分或线性代数(七选一)；③历史VI：历史选修课与人文学科；④科学VI：高级地球科学/高级海洋生物学/高级运动生理学/AP环境科学/物理学/AP物理1/AP物理C/AP计算机科学原理/AP计算机科学A(九选一)；⑤古典语言VI：拉丁语3/拉丁语3A/拉丁语4/AP拉丁语/拉丁语5或高级希腊语入门(根据测试分级)；⑥现代语言VI：中文四级/四级A/五级/五级A或六级A/法语五级A或AP/西班牙语四级/五级/五级A/AP语言/AP文学(根据测试分级)；⑦艺术VI：视觉艺术/音乐/表演艺术(三选一)。

（三）创客空间

1.博尔斯创客空间

·为学生提供开展创意创作、工程设计、作品展示与项目汇报的创新实践空间

·配备激光雕刻机、刀切机、3D打印机等先进制造设备，底层更设有全尺寸数控铣床

·专设机器人技术培训区与焊接工位

·走廊对面特设播客录制工作室

2.机器人项目

贝尔蒙特山中学为初中与高中部学生提供VEX机器人竞赛平台。自2022年春季成立以来，我校机器人团队已斩获多项评审奖与竞技奖，并连续获得全球锦标赛参赛资格。

VEX机器人竞赛由机器人教育与竞赛基金会主办，是全球规模最大、发展最快的中学生机器人赛事。每年以趣味工程挑战赛形式发布新主题，学生在教师与导师指导下进行全年度的机器人创新制作与竞技。

3.贝尔蒙特山中学无人机项目

本校为高中部学生提供"校园无人机"竞赛平台。该项目源于2022年冬季的学生倡议，首次参赛即斩获全国总冠军。现已发展涵盖初中与高中社团，并组建跨年级竞赛联队。

在2022-2023赛季中，我校无人机团队荣获高中组"设计与工程"大奖，同时夺得"夺旗赛"与"一对一竞速赛"双料亚军——其中竞速赛决赛在突然死亡双淘汰制中以0.3秒之差憾失冠军。最终团队收获全国总季军，正全力备战2023-2024赛季！

（四）协同培养项目

贝尔蒙特山中学高度重视探究式学习。从中学部的基础培养到十二年级的进阶学习，我们始终引导学生通过团队协作与深度研究解决复杂问题。无论是八年级学生运用质量与密度知识解析污泥成分，还是十一年级学生设计支撑十五页论证性研究论文的核心议题，学生们持续构建着分析与研究能力体系。

本校协同培养项目为十一、十二年级学生提供独特机会，使其能够在传统课程所学技能基础上，运用综合能力解决现实世界难题。高级实践研究课程指导人文领域有志学子掌握质性研究方法，以此推动社区改善；高级科学研究项目让学生将在校所获实验技能应用于本地实验室研究助理工作；生物医学工程课程则组建五人团队，共同挑战约翰斯·霍普金斯大学最具难度的本科课程要求。

1.高级行动研究项目

贝尔蒙特山中学的高级行动研究项目（AAR）源自我校参与的"学校参与式行动研究联盟"（SPARC）——这是一个由11所独立学校与宾夕法尼亚大学教育研究生院共建的合作组织。

该合作伙伴关系旨在为学生提供大学层级的社会科学研究技能与实践经验，以促进校园文化、政策与实践的优化。各校学生团队围绕校园生活的核心议题开展研究项目，并制定相应的行动方案与改进建议。学年末，这些团队将在宾大校园举办的圆桌会议上展示研究成果，同时还会面向全校集会、教师会议及董事会进行汇报。此合作的根本目标是赋能学生，使其能以具有意义的方式推动校园变革。

我校高级行动研究团队由约十三名十一年级学生组成，指导教师包括蒂夫特博士、史密斯先生、哈维先生，以及来自宾大SPARC联盟（同时任职斯沃斯莫尔学院教授）的约瑟夫·尼尔森博士。

2.高级科学研究项目

贝尔蒙特山中学的高级科学研究项目（ASR）为十一年级和十二年级学生提供在大学、医院或专业实验室开展独立科学研究的独特机会。该项目自2011年启动，现已发展成为为期两年的进阶课程体系。其特色在于：学生既能获得顶尖实验室的专业级研究机会，同时享受校内教师的学术支持。入选ASR的学生将注册为期两年的科学选修课程。

ASR不仅提供激动人心的科研机会，更注重培养演讲、展示与写作能力。在两年项目期内，学生需完成以下工作：

·参加被誉为全美顶级科学竞赛的"雷杰纳隆科学人才探索大赛"

·制作专业级研究海报（使用校内大幅面打印机印制）

·在高中科学研讨会上进行成果展示

·参加ASR海报答辩会，接受项目导师与校科学系教师评审

·多数情况下实现在专业科学期刊发表论文

·撰写美国国立卫生研究院（NIH）模拟基金提案，阐述个人研究对科学界的贡献

3.生物医学工程与设计项目

贝尔蒙特山中学科学系与约翰斯·霍普金斯大学联合开展试点项目，每学期遴选五名学生注册霍大生物医学工程与设计课程（该专业全美排名第一）。成功完成课程的学生将获得霍大授予的2个大学学分，项目经费由贝尔蒙特山中学提供。

本项目通过高年级学生团队协作模式：

·引入工程学原理解决生物、生理及医学领域的设计难题

·提供解决医疗资源不均问题的实践机会

·探讨工程设计与社会伦理的辩证关系

（五）全球体验项目

贝尔蒙特山中学致力于培养具有探索精神与责任感的全球公民。全球体验项目通过以下方式践行此使命：开展丰富的研学旅行、与西班牙和南非学校的跨文化交流、多样的国内外学期/学年海外项目以及年度系列讲座。

1.团体旅行

每年，我校教师会根据师生广泛兴趣策划并带领各类国内外研学活动。除年度语言文化之旅（中文、法语及西班牙语国家）及肯尼传承之旅外，我们还提供涵盖社区服务、古代与当代历史文化、海洋生物学、音乐及体育等主题的研学项目。

2.海外研学项目

贝尔蒙特山中学每年均有学生选择利用暑期、学期或整学年时间赴校外探索新文化、学科或社会环境。学校官方支持的海外研学项目包括：

·学年海外项目（SYA）：提供法国、意大利、西班牙的学期/学年制项目。SYA通过具有挑战性的课程体系，培养学生在这个日益互联的世界中成功发展的技能，其核心在于引导学生体验理解不同语言、文化与民族的冒险之旅。

·瑞士学期项目：位于采尔马特的男女同校项目，为期一学期，每年招收约40名十年级学生，注重学术挑战、个人成长与体能训练。

·学期学校联盟项目：①阿尔扎尔学校：爱达荷州与智利(疫情期间仅爱达荷州)-侧重体验式学习、领导力培养及生态/文化认知构建；②高山学院：科罗拉多州莱德维尔户外探险项目；③岛屿学校：巴哈马学期制项目，聚焦体验式学习与海洋生物学；④缅因海岸学期：切旺基中学位于威斯卡西特的寄宿制项目，为十一年级学生提供融合课堂学习、田野调查、海岸研究、农场实践、森林；⑤探索与荒野远征的严谨学术体验⑥米尔顿学院山校：佛蒙特州乡村地区的学期制项目兼运作农场，面向学术动机强烈的十一年级学生；⑦伦理与全球领导力学校（SEGL）：华盛顿特区或南非约翰内斯堡的寄宿制项目，专注于伦理思维能力、领导力发展与国际事务研究。

3.暑期项目

本校全球体验内网提供大量暑期项目资源链接。我们同时开设暑期项目工作坊及个性化咨询，协助学生规划暑期探索计划。近年来学生参与的国际暑期项目包括：LITA西班牙语沉浸项目、NSLI-Y（国家安全语言青年项目）、SEGL（伦理与全球领导力学校）、岛屿学校等。

4.交流访问/接待项目

·国际校际交流：每年，贝尔蒙特山中学接待来自南非开普敦主教公学的交换生。我校学生也积极争取赴对方学校体验生活的机会。虽鼓励双向交流，但因日程冲突无法出国交流的学生仍可申请接待来访学生。历年参与交流的学生均反馈收获颇丰。

·接待安排：主教公学交流活动于深秋开展（学生十月底抵达，感恩节后返回）。我们诚挚邀请家庭考虑接待交换生，每年春末夏初将发送接待邀请函。

5.桂山-亨特讲座系列

桂山-亨特讲座系列由贝尔蒙特山中学家长比尔·亨特与桂山优子（2011届、2018届家长）于2012年创立，邀请体现全球公民精神的演讲者来到校园，激励一代代学子拥抱互联世界的挑战与机遇。

6.教师研学项目

贝尔蒙特山中学通过多种方式鼓励教师专业发展，其中包含研学旅行支持。学校通过专业发展预算与伯恩斯资助项目为教师提供研学机会，这些经历通过深化教师的学科知识、引入新视角与学术人脉、激发持续学习热情，从而丰富学生的学习体验。

近年来伯恩斯资助与专业发展资金的获得者开展了多元化的实践研究，以强化学校课程与课外项目体系：

·加拉帕戈斯群岛：中学科学课程；生物学；AP生物学

·冰岛：可持续发展社团；AP环境科学；能源专题研究

·国家人文基金会研讨会："约翰·斯坦贝克作为社会批评家与生态学家"——环境科学课程

·英格兰：莎士比亚故居埃文河畔斯特拉特福与环球剧场——英语四级课程"文本与舞台"

·美国南方考察：为非裔美国人历史与文化之旅备课；非裔美国人研究；非裔美国人文学

·德国考察：为二战前德国犹太历史文化学生旅行备课；20世纪世界历史课程

·英格兰与德国：罗马边境遗迹考察——拉丁语三级进阶课程、AP拉丁语

·加纳：非洲及散居黑人经验研究——20世纪世界历史；美国历史课程

·尼泊尔与印度：东方文化联结——英语课程；导师制项目；十二年级哲学课程

（六）可持续发展计划

认识到推广环境可持续实践与生态管理对当今及未来世界的重要性，贝尔蒙特山中学致力于减少校园环境足迹，并通过能源消耗、废物处理、气候变化等议题提升师生环保意识。

1.现行可持续发展举措

·科学楼与乔丹体育中心太阳能矩阵：得益于学校可持续发展社团的推动，科学楼屋顶新建的太阳能矩阵预计每年为该建筑发电超过25,000千瓦时。此举与乔丹体育中心屋顶已安装的780块太阳能板共同构成校园清洁能源体系。

·九年级环境科学课程：所有九年级学生需必修环境科学课程。学生需完成关于环保倡导者的专题海报，详细阐述其人生故事及其所致力解决的环境问题。

·回收与堆肥系统：在校园餐厅内，学生需将废弃物分类投放至垃圾、可回收物与堆肥三个不同区域。

·环境清理项目：可持续发展社团定期组织受损区域清理活动，收集从塑料水瓶到废弃轮胎等各种残留废弃物。

（七）SAT和ACT考试成绩

平均SAT：1450（Math：730|Verbal：720）

平均ACT：32（Math：32|Reading：33|English：32|Science：32）

五、学校介绍

（一）社区服务

1.校园社区服务

贝尔蒙特山全年支持众多非营利机构与公益事业。我们始终致力于为这些组织提供持续支持，并在此过程中建立牢固的合作关系。新项目通常经由审慎评估后增设，且多数源自学生提议——随后由学生承担起社区宣传与项目领导的责任。

我们始终聚焦于时间、才智、精力与物资的奉献。虽然通过每月两次的"无甜点日"和每年两次的"便服日"进行筹款，但资金用途均由初高中社区服务委员会投票决定。尽管我们会通过销售产品（如乳腺癌防治宣传曲奇、为丹娜—法伯癌症研究中心筹款的情人节鲜花）进行募资，但我们明确谢绝直接向家长群体募集资金。

（二）社团与课外活动

贝尔蒙特山中学提供丰富多彩的课外活动以拓展学生体验。活动常包含来自温莎中学、达娜霍尔学校、牛顿乡村日校等附近女子独立学校的学生参与。

学校现已成立多种具有广泛教育意义的课外活动项目，这些项目通常由学生在教师指导与监督下自主运营并给予支持。既包括如"学生纪律委员会"与"六分仪年鉴社"等传统机构，也涵盖戏剧社、文学论坛、合唱团及学生议会等成熟组织。

1.表演艺术类：

2.出版物类：

3.社区支持类：

4.特殊兴趣与休闲类：

（三）校园传统

众多珍贵的传统活动共同定义了贝尔蒙特山中学的独特体验。以下是一些展现学生如何融入校园、收获乐趣并获得成长的经典传统：

1.牛奶饼干时光

作为最受学生喜爱的传统，每日送达的牛奶与饼干总会引发一场课间零食的热烈追逐。

2.正装传统

每日穿着西装与领带的传统着装规范，源于这样的信念：当外在仪态反映出教育的庄严性时，年轻人才会获得更高自尊心并对学业产生更强自豪感。

3.助威环

贝尔蒙特山的特殊精神最生动体现在学生为同窗加油时全然无私的姿态——历史悠久的"助威环"学生啦啦队正是最佳例证。

4.教堂晨会

教堂晨会是真正定义贝尔蒙特山精神的时刻。在历史悠久的非宗派集会场所汉密尔顿礼拜堂内，校长格雷格·施耐德在一个亲密环境中分享人生哲理、时事话题与激励话语。

5.火鸡捐赠行动

这项由九年级发起、全校参与的年度公益活动，旨在为数百个无法享用感恩节大餐的家庭组装并送达完整节日餐盒。

6.纪念板雕刻

作为延续多年的传统，每位十二年级学生都会亲手雕刻专属纪念板，这些作品将永久悬挂于校园墙壁，成为他们在贝尔蒙特山求学岁月的永恒见证。这不仅是对学生身份的确认，更是其融入校园社群的显著标志。

7.古希腊罗马主题日

这是七年级学生的标志性启蒙仪式，获胜队伍将在六年的中学时光中享有荣耀特权。全天活动包含学生演讲、战车工艺评审、200米赛跑、"盔甲"接力赛（队员需传递装满拉丁语书籍的背包），以及短剧表演、知识竞赛、掷蛋赛、飞盘投掷，最终以战车竞速和拔河比赛压轴。

8.公开演讲传统

公开演讲是本校引以为豪的悠久传统。伍德伯里演讲赛与诗歌节两大标志性活动为学生提供展示舞台：前者鼓励学生自选主题进行幽默、深刻或动人的演说；后者基于"诗歌重在聆听而非阅读"的理念，要求学生背诵并演绎自选诗篇。

9.荣誉服务传承

贝尔蒙特山培养学生形成服务社会的使命感，这体现在学生生活与毕业生贡献中。八年级学生每年三月前往华盛顿特区进行实践学习；退伍军人日邀请嘉宾分享奉献与牺牲的真谛；校园内两座纪念碑致敬服役校友与13位为国捐躯的毕业生。

（四）礼拜堂计划

贝尔蒙特山中学荣幸地在历史悠久的汉密尔顿礼拜堂为学生提供与杰出演讲者交流的宝贵机会。多年来，校长、校友、教师以及众多特邀嘉宾就广泛议题发表了精彩演讲。

1.教堂晨会

作为学校悠久传统，教堂晨会让学生直接聆听校长针对各类时事议题的见解。这座非教派性质的集会场所——汉密尔顿礼拜堂，已成为社区凝聚的重要空间。晨会通常每学年举行三次：开学初、冬假与春假后。

2.师生与校友演讲

教师往往是学生最重要的导师。他们在礼拜堂与学生探讨多元话题、传递人生经验，内容涵盖国际局势、个人经历或专业热忱。同样，校友们也经常重返校园，以幽默而深刻的分享传递兄弟情谊，通过多样化的成长故事激励后辈。

3.特邀演讲者

多年来，学校邀请众多领域嘉宾带来启迪思想、拓展视野乃至寓教于乐的精彩演讲。许多嘉宾结束发言时获得的热烈掌声，正是这些演讲深刻影响的生动证明。

4.桂山-亨特讲座系列

由家长比尔·亨特与桂山优子于2012年创立，邀请体现全球公民精神的演讲者，激励一代代学子拥抱互联世界的挑战与机遇。

5.多元文化校友联盟讲座系列

由多元倡议基金资助的MAP讲座系列，旨在邀请与我校"通过心智、体魄与精神教育培养品格卓越者"使命相契合的演讲者。理解多元力量是品格塑造的关键环节，该系列致力于为校园带来聚焦多元与包容的深度分享，通过汇聚不同背景、思想与经历的声量，促进学生对多元包容议题的认知，丰富其真实品格的发展。

6.家长理事会讲座系列

每年家长理事会为家长群体邀请专家，探讨青少年社交媒体使用、游戏管理、焦虑抑郁应对、酒精药物防范、界限设定、毕业舞会等育儿相关议题。

7.迈克尔·谢尔曼讲座系列

前身为纳勒巴夫讲座系列，由纳勒巴夫博士夫妇及其子1976届校友巴里（现任耶鲁教授）于1999年捐赠设立，2011年为纪念长期任教的数学教师迈克尔·谢尔曼更名。

8.凯瑟琳·里斯利·阿特金斯女性系列

创立于2005年，以贝尔蒙特山学校执行委员会首位女性成员命名，通过杰出女性演讲者工作坊等形式，为校内女性群体提供丰富的提升机会。

六、学校特色

（一）艺术

贝尔蒙特山中学为具有多元技能与兴趣的学生提供丰富的艺术选择。全年推出五部戏剧作品，让初高中学生有机会与温莎中学、达娜霍尔学校的学生合作体验戏剧之乐。普雷纳特音乐中心汇聚爵士、古典、摇滚乐团与充满活力的合唱团，定期举办动态音乐演出。

活跃的视觉艺术项目为七年级学生引入多元创作形式与媒介，高中课程则提供特定艺术媒介的深度学习。在培养学生技能与多元技法接触的同时，我们更注重帮助其发展个人艺术风格与表达语汇。

1.音乐教育音乐在校园生活中扮演着重要角色。普雷纳特音乐中心是合唱与器乐项目的专属空间。

·合唱项目：初中与高中合唱团每周分别排练，既独立演出也合作表演。每年至少一次与温莎学校合作，于十二月共同举办音乐会。最具奉献精神的歌手除参与合唱团外，还会组成备受赞誉的降B调乐团（B-Flats）。该团体在课业时间内排练，不仅在校内活动演出，更曾登上美国与欧洲多个著名音乐厅的舞台。

·器乐项目：古典乐、爵士乐与摇滚乐团均在普雷纳特中心开展活动，所有修读音乐课程的学生均可使用练习室与乐器存放空间。校内器乐教学由校外专业教师指导，因此在乐器选择上更具灵活性，整个项目由学校统筹支持。

所有乐团与个人均可通过音乐会、独奏会、全校集会以及每学期一次的"咖啡屋之夜"活动获得展示性演出机会。

2.视觉艺术

·小E·保罗·罗布沙姆纪念艺术中心配备以下一流设施：素描、油画与版画工作室；摄影工作室；木工工艺坊；陶艺创作室。

·兰道专业画廊：展示职业艺术家作品，还设有动态学生作品展区，所有展览与开幕酒会均向公众开放。克拉夫特剧场专供表演艺术演出使用。

·洛卡泰利工作室：多数绘画课程、十二年级作品集小组以及七年级艺术课程的授课场所。摄影实验室配备黑白暗房，内置35mm胶片、中画幅及大画幅底片放大机；同时设有多台苹果电脑用于数码影像采集、处理与输出。

·木工坊：是纪念板雕刻项目的基地，也是广受欢迎的木艺课程所在地。学生在此创作鸠尾榫木盒、定制家具等作品，每位毕业生必须完成浮雕创作方可毕业。自1927年延续至今的纪念板项目，使历届毕业生的作品永久装点着校园每个角落。

·李氏工作室：集陶艺项目与综合雕塑实验室于一体，学生主要创作石陶器，功能性与雕塑性陶艺作品均通过现场电窑烧制。这个灵活宽敞的空间适合开展各种规模的陶土、石膏或木材创作项目。

3.戏剧艺术

多年来，贝尔蒙特山中学的戏剧爱好者通过多元剧作持续为校园带来艺术盛宴。从深刻沉重的《日光下的葡萄干》，到令人捧腹的《拒绝参演的十五个理由》；从欢腾热烈的《少年狮子王》，到悬疑曲折的《刀器室谜案》，再到经典隽永的《安提戈涅》——学生们在与温莎中学、达娜霍尔学校女生合作的过程中，获得充分施展戏剧才华的舞台，演绎人生百态，呈现艺术精彩。

（二）体育

贝尔蒙特山中学持续提供广度与深度并重的体育计划。我们在三个赛季中共开设16个运动项目，数量远超同类学校，全年运营多达58支代表队。

我们为不同能力水平和兴趣导向的学生提供相匹配的参与机会。卓越的体育传统自会证明一切——教师教练模式、一流设施保障以及充足的训练时间，共同为学生打造充实而愉悦的运动体验。

1.校队项目

2.体育设施

贝尔蒙特山中学拥有新英格兰地区顶尖的体育设施。两片主要用于美式足球和长曲棍球的人工草皮场，采用尖端填充式人造草系统，在运动性能与安全防护方面均可媲美天然草场。

2012年投入使用的加拉格尔棒球场设施精美、维护优良，校园内另有两片棒球场满足训练需求。足球队通常在天然草场训练，恶劣天气时可转至人工草场。便捷的交通与充足的停车位使家庭能轻松享受观赛乐趣。

·乔丹体育中心：这座占地98,000平方英尺（约9,100平方米）的现代化体育综合体包含：奥林匹克规格冰球场；双层体育馆；七座国际标准壁球场；摔跤训练馆；克罗斯家庭健身中心；更衣室；活动厅。建筑观景廊纵贯全场，可俯瞰美式足球场与室外跑道。

·高尔夫模拟中心：毗邻校友楼的独立空间配备顶级TrackMan发射监测系统与模拟软件，球员可进行全年动态训练并分析各类球杆表现。室内同时设有推杆洞区设施。

贝尔蒙特山学校 排名：QS排名第0名，US NEWS排名第0名

• QS 排名

• U.S. NEW排名

• 1.麻省理工学院 Massachusetts Institute of Technology
• 2.哈佛大学 Harvard University
• 3.斯坦福大学 Stanford University
• 4.加州理工学院 California Institute of Technology
• 5.宾夕法尼亚大学 University of Pennsylvania
• 6.加州大学伯克利分校 University of California-Berkeley
• 7.康奈尔大学 Cornell University
• 8.普林斯顿大学 Princeton University
• 9.芝加哥大学 University of Chicago
• 10.耶鲁大学 Yale University

• 1.普林斯顿大学 Princeton University
• 2.麻省理工学院 Massachusetts Institute of Technology
• 3.哈佛大学 Harvard University
• 4.斯坦福大学 Stanford University
• 5.耶鲁大学 Yale University
• 6.杜克大学 Duke University
• 7.约翰霍普金斯大学 Johns Hopkins University
• 8.西北大学 Northwestern University
• 9.加州理工学院 California Institute of Technology
• 10.宾夕法尼亚大学 University of Pennsylvania