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相信今年很多家长内心都会有这样的疑问：孩子GPA、SAT和托福成绩都不错，也参加了很多课外活动，还获得了优异的比赛奖项，为什么藤校申请还是“全聚德”？我的孩子SAT1500,TOP30申请为什么止步于Defer名单？其实啊，孩子被拒的原因归根结底是并没有我们想象的那么优秀。
对于留学家庭，在进行美本申请规划之前，首先要明白在美国大学的招生领域，什么因素是经常变化的，什么是不变的？如果一定要进行博弈，提前规划应该是去规划那些不变的因素，而不是那些常变的因素。
如何应对留学趋势中的变与不变?
美国大学招生办公室每年经常会变动的一些因素，比如招生计划，今年南加州大学新增了EA 轮次。美国大学的申请系统也有可能会不断地优化、完善，新增不同的系统。招生风格也在随时代的变化而变化。如 80 年代，美国大学招的都是文武双全的全才，课外活动越多越满越好。
而现在，美国大学更强调学生在某一此领域的深入程度。他们只需要招一届组合在一起是全才的学生即可。从2015-2016年到现在，哈佛大学教育学院又提出了“逆转潮流”报告。这个报告背后，包括所有常春藤在内的高校招生官的集体背书，意味着集体认可的一种招生趋势。报告说:“我们发现，现有的招生政策，使得学生越来越注重个人成就的实现，而忽略了对他人与社会的关注关心”。通俗点说，自私、自利的“精英”太多了，招生官想要看到更多真正有情怀的年轻人。
美国大学不变的是什么?
第一，招生总量不会有剧烈的变化。
第二，永远需要符合时代需求的优秀人才。
因此，如果孩子现在是 9 年级或以下的家长，家长不应该去关注什么大学排名、大学招生计划、CAAS 等等这些时刻有可能发生变化的变量。应该更加关注美国的文化、高等教育体系、21世纪人才观，等等更宏观层面的东西。因为等孩子三年后申请，这些变量信息一定会再度发生变化。
如何正确规划?
1.学校成绩：该被规划的是学习习惯，毅力，抗压力；实际被规划的是：学科补课、提分；
2.SAT/ACT：该被规划的是阅读习惯,思辨习惯,；实际被规划的是：大量补课,反复考试；
3.托福：该被规划的是英语语言应用能力；实际被规划的是：大量补课,反复考试；
4.AP/IB：该被规划的是学科兴趣挖掘与深入；实际被规划的是：学科补课、提分；
5.课外时间分配：该被规划的是身体素质，心理素质，责任感，领导力，见识，成熟度.....实际被规划的是：被安排，选含金量高的；并无课外时间；
6.选校：该被规划的是选择决策能力，调研能力；实际被规划的是：排名导向；
7.文书：该被规划的是自我认知，自我表达；实际被规划的是：模仿成功案例；
8.结果：该被规划的是更好的学校，更幸福的未来；实际被规划的是：短期见效,长期迷茫。
作为家长也好，孩子也好，如果真的要去“规划”美本申请，可以规划哪一些呢?
美国大学要求看到：高中 4 年成绩单，SAT/ACT，TOEFL，AP/IB，课外活动(更精准的说法是:课外时间如何被分配)，选校，文书等等这些指标，他们到底在看什么?其实就是表格中所提及的那一系列个人发展指标。换言之，如果能把“申请”这个目标先扔掉一边，不妨问问自己，一个人要成才，如何才能成才?
这个才是留学规划的根本要义。
